„Aby bylo jasno, porovnáme-li dva žáky se stejným skóre v mezinárodních testech, jednotřídní rozdíl ve skóre výrazně zvyšuje jejich aspirace na postup do škol a na vzdělávací cestu, která vede na univerzity.
„Skóre je mnohem důležitější než znalosti, které prokazují samotné výsledky testů.“
Ve vaší studii jsem se dočetl, že až 80 % žáků 9. tříd, kteří získali 1 (nejvyšší známka) z matematiky, by chtělo jít na vysokou školu, zatímco mezi těmi, kteří dosáhli 3, je to pouze 39 %. Studie také odhalila genderové rozdíly v tom, jak byli studenti diferencováni. Zdá se, že dívky mají v průměru o třetinu lepší skóre než chlapci. Můžete to vysvětlit?
Rozdíl mezi pohlavími byl znám již dříve a není tomu tak pouze v českém systému, existuje i mezinárodně.
„Přirozeným vysvětlením je, že znalostní skóre zahrnuje také určitý druh hodnocení postojů – jak žáci dělají domácí úkoly, jak jsou zdvořilí ve třídách atd.
„Dívky v tomto věku jsou na tom lépe. To je chyba v hodnocení, protože měří tyto dvě věci, ale většina lidí si myslí, že měří pouze dosažené vzdělání.“
Hrají nějakou roli i sociální a ekonomické rozdíly?
„Ano. To je velmi podobné. Žáci ze slabšího socioekonomického prostředí, to znamená, že žáci, kteří nemají rodiče, kteří jim stojí za zády, bedlivě sledují, zda chodí do školy včas a dělají úkoly, mají horší známky.“
„Nemůžeme to dokázat, ale naše interpretace je opět taková, že je to proto, že skóre také částečně odráží postoje lidí.“
Je možné díky tomuto fenoménu změřit výši ztráty v České republice z hlediska potenciálních vzdělaných talentů?
Myšlenka za tím je, že pokud známky neposkytují správné informace nebo nějak uvádějí rodiče a jejich děti v omyl, pak tito zase volí nevhodné učitelské kariéry.
„Víme, že české školství je velmi selektivní, to znamená, že hodně záleží na škole, kterou si vyberete, a na tom, jak se na ni připravujete, takže to vypadá, že to vede k nedostatečnému využití talentu u těch s nižším prospěchem než A naopak, ti, kteří měli lepší známky, možná mají vyšší ambice, než by měli.“
Když jsem četl vaši studii, všiml jsem si, že porovnáváte sportovní výsledky. Matematika by měla být z hlediska výsledků testů snadno srovnatelná, ale zahrnul jste do výzkumu i jiné obory, nebo šlo v podstatě jen o matematiku?
„Ano, zaměřili jsme se na matematiku, protože je to testový předmět v PISA (Program for International Student Assessment) a TIMSS (Trends in the Study of International Mathematics and Science), což jsou mezinárodní studentské průzkumy. Jsou nejblíže národním osnovy.
„V přírodních vědách mohou být podstatnější rozdíly. Provedli jsme však zkoušky, ale nezaznamenali jsme podstatné rozdíly ve výsledcích, které měří úspěchy v přírodních vědách.“
Co chcete, aby školské úřady vyloučily z vašeho studia?
„Za prvé, neházet příliš velkou váhu na známky.
„Nejen vláda a školy, ale i rodiče by měli vědět, že známky nejsou všechno, protože systém nyní hodně spoléhá na známky.
„Také by bylo dobré podporovat nové jevy, jako je zařazování písemných hodnocení žáků do ročníků, protože je jasnější, jaké jsou prospěchy a postoje žáka.“
Nezávislý obhájce jídla. Celkový myslitel. Certifikovaný spisovatel. Televizní ninja. Profesionální tvůrce. Hip-friendly twitter feťák. Hrdý průzkumník. Bacon nadšenec.
